錢晟

說說觀點,談談學到的事。

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標籤: 學習 (page 1 of 7)

刻意「使用」新知

最近對於用閱讀來學習,有不同的體悟:如果只是輕鬆愉快地讀完,而且讀完以後無法結構地把內容說明給沒看過書的人,那書基本白讀了。

閱讀本身是非常有樂趣的,尤其小說、傳記、歷史,只要是好作品,我捧著書隨隨便便就能消磨六、七個小時,即便是類似教科書、技能類的書,如果寫得好,我也常常針對一個主題、一個作者,遍讀重要的讀物,以此為樂。

但我讀書很少劃重點,好書我會反覆地讀,直到整本書成為我的骨肉,但很多一時不太用的書,讀完以後往往連轉述也難,幾個月後幾乎想不起來內容,也許記得幾個核心觀點,但論點就完全不記得了。

記得最清楚的,永遠是那些當下就拿來用的書,只有好好用,才能真正把書本內容轉換成自己的見解,但不是每本書都能用,因為有時間、資源的問題,可是我們永遠可以可以地為一門知識連身打造運用場景。

最基本的,就是不停問自己,我想從這本書得到什麼?現在它有沒有在回應我?這章節的核心論點是什麼?一旦對於問題有所疑惑,就立刻停下來思考,翻閱前面的內容,補足自己的思緒。

進一步,思考這些知識點和自身有什麼關聯,如果這是主題閱讀的一部分,應該心裡要有一顆知識樹,可以清晰地把知識放在對的位置,如果是新的領域,則可以思考這些概念和哪些已知的觀念雷同,把它們縫在一起。

最重要的是,最好有幾個三五好友,可以共同討論自己對某個議題的看法,透過交換意見,長期刻意「使用」學到、理解的知識,這才是最好的。

我們都是工業化教育的產物

孔子那年代,古時候的教育制度,說的是有教無類,但近代從福特發明流水線以後,教育就成為一種工廠製程,一個年級過渡到一個年級、國小國中高中就好像不同階段的打磨工藝,基本上和鴻海這樣的代工產業沒什麽區別,家長沒空自己教,就把教育交給老師「代工」罷了。

也難怪,老師難當,我們用生產線的方式製造教育,卻希望有手工打磨的效果,老師必然眾口難調,畢竟現在的教育制度的目標就是讓所有人成為模子打出來的零件,而不是一件件藝術品,套個現在熱門的話題,這樣工業化的製程,用AI取代是再適合不過了。

有孩子以前,我從未花這麽多時間想過教育,偶爾會談談台灣的教育偏差,但多半只是片段的想法,直到自己有孩子,可能要把孩子送去念書,很多過往受教育的記憶才逐漸浮現眼前,也才發現它們對我的影響遠超過自己的理解。

台灣教育一直有很強的功利性,國小要好好念書是為了打好基礎;國中要好好念書是為了考個好高中;高中要好好念書是為了考個好大學……好像人生就這樣一關過了一關,最終就會走到65歲退休發呆直到老死一樣———不知道該遺憾還是覺得好險,人生並非如此。

這樣的功利性,必然造成很多畸形的學習方式,有的國中兩年教完課程,最後一年留著複習,但如果學生有能力兩年能學完三年課程,為什麼不讓他進一步進修高中課程呢?有人說,差別進度是能力分班的復辟,但當前制度也有部分孩子吃力、部分孩子失去學習樂趣,又有什麼好呢?我們不鼓勵學生保持好奇心,按照自己的能力學習有興趣的事物,卻打造一個模型,讓缺少的長出來,多餘的裁切掉,這樣做出來的齒輪強度不足而且缺乏差異,不是極其正常的嗎?

回頭想想自己出社會、離開學校以後的學習,我時不時還是會想,如果當年進高中我是為了學習而不是考大學(因此覺得只要高三念書就好),進大學是為了理解科學而不是為了文憑(因此覺得只要pass就好),也許就更能體會學習的樂趣,而不是單純為了得分數、晉級過關。

我想認同這樣看法的人多半都會覺得這要從制度著手,但我覺得不是,因為制度只能影響「術」,也就是達成目標的方法,只有目標改變,一切才會不同,而一開始的開始,其實就是如何教導自己的孩子用更寬闊的方式看待知識(而不是更對的方法),不期許孩子學得比我多或不多,但求他能用自己的方法了解世界,鼓勵他把這世界當成一個朋友,多多交往認識,說到底,教育的目的該是培養好奇心才是。

關於筆記的隨筆

今年初訂了一個目標:沒有親手輸入的信息不納入筆記。最近我正式放棄了,主要不是做不到,而是道理不夠明確,比方說一段事實陳述,它的文句、論述清晰,那麽經過我修改、重述,意義不大,而如果只是單純手抄,則更沒意義。

寫筆記不應該是為了歸納,而是死磕出自己認知知識和新知識之間的關係,哪怕只是裝熟也好,寫下同樣論點的其他已知的故事、類似的邏輯都好,或是寫下自己曾經理解的程度與新增的理解,都是很有意義的筆記,因為這些筆記,我們就能了解知識和知識之間的關係進而建立知識體系。

而筆記隨附的就應該是最有意義的原文,那段真正觸動、增加了你知識體系的文字,就應該附在筆記後面,隨時準備和其他只是關聯、碰撞。雖然目前還說不上有什麼成體系的知識,但這段時間晚上寫部落格的時候,時常想起前幾天、前幾個月做過的筆記,相互對照,很有意思,就像看到兩個論點彼此辯論一樣。

回到文章最初談的,那我現在是不是回到Evernote記錄原文的形態呢?也不是,應該說我依然很少記錄原文,一篇好文章通常有好幾個知識點,我只會取我有興趣、有意義的知識點,或是取全文的架構,再配合筆記記錄,雖然花的時間變多了,但書讀得踏實,筆記的可看性也提升很多。

檢討讀書習慣

今年幫自己列了很多目標,幾本貫穿目標的書,每次拿起都很感興趣,不知不覺每本書都讀了1/3,但都沒讀完,而且其中幾本因為排擠效應,都被我漸漸淡忘,只是讀了起頭令人興味盎然的地方,卻沒理解深刻處。

想想這種行為就像沒有目標的業務單位,一味提出需求,而不看看停下腳步看看自己的目標,仔細想想,在得到資訊越來越容易以後,我接觸了越來越多重要而充滿智慧的書,但要讀完、理解、內化這些書,恐怕要幾年時間;另外,工作經常面對新挑戰,需要新知識應對;而且,人生的課題是不會停止的,我們永遠需要充滿人生道理的書;那到底,我應該如何選擇自己要讀的書呢?

今天檢討以後,我認為自己的讀書習慣應該大大調整。首先,應該花更少時間讀書,現在每天有空就會讀書,佔去很多時間,也給自己很大壓力,其實是不必要的,應該給其他興趣、生活更多空間。

再來,我需要準備一份清單,列下來自己「現在」正在讀的書,哲學、道理一本,小說一本,如何做一本,原文書一本,在這四本以外的書,暫時不讀,列入未來閱讀的清單,這四本書之間則不斷交互,切換不同類型的書才符合我的閱讀習慣。

最後,永遠不要拿起一本書就從第一頁開始讀,所有的書都應該先略讀、再選讀、最後才精讀,哪怕無法吸收書本的含義(但90%應該都可以),也必須先略讀,因為Kindle的特性,我發現自己很容易習慣性從第一頁開始讀,尤其對於原文書,從第一頁開始讀效率很差,也容易無法掌握書本的核心知識;略讀以後,覺得真的很有意思,就挑出最重要的議題選讀;選讀以後還是意猶未盡,最後才精讀。每一本精讀的書,應該都完成閱讀三次。

對我而言,選出4本書和堅持不更換是最難的,我的好奇心很強,很容易受新事物吸引,但這正是檢視意志力的時候,期許自己可以讀得更好。

The Headspace Guide – Focus

上次提到的Headspace,前幾天才知道創辦人Andy有出書,立馬在Amazon買來看,內容很好,也解答了幾個我走Headspace聽不太懂的概念,其中有一段描述非常生動,很貼切我對冥想的感受。

他說,想像戴著眼罩,坐在一條非常忙碌的路,你現在可以聽到背景有車輛來往的聲音,但是看不見它們,因為戴著眼罩,這就像是你開始冥想的時候,各種紛亂的思緒都在腦海。

想像你把眼罩拿下來了,你現在可以看見道路、車輛,有時候你會被聲音或車子的外型吸引,很多人會問他,是不是冥想讓他們開始思考這些事,但事實上不是,冥想只是幫你把眼罩拿掉,很多剛開始學習冥想的人,會試圖阻止這些車,希望它們不要再來干擾自己的冥想,而冥想則教我們站在路邊等一下,等尖峰時間過了,自然不會有這麼多車,重要的是把持自己的心。

當我們能在內心紛雜的想法中屹立堅定自己的思緒,慢慢我們就能把這樣的能力擴展到走路、跑步、聽別人說話,漸漸讓自己的思想敏銳,就像隨時隨地關注,與自己的身體對話。

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